Se dice que el número 13 acarrea mala suerte. Para evitarlo en la medida de lo posible, este boletín da un poco de alegría a su cabecera con una gran horterada y se apunta a los Emilios. Por cierto que con el último ejemplar del boletín se aumentó considerablemente el número de copias (de 250 a 400), pero las cartas que llegaron al apartado sorprendentemente disminuyeron un montón. Pensamos que quizás Correos nos había intervenido la correspondencia, de modo que nos mandamos varias cartas a nosotros mismos, pero las recibimos todas sin demora ni alteración. Además, sólo nos consta una persona que nos escribió y cuya carta no recibimos, lo cual es prueba poco definitiva como para acusar. En cualquier caso, los que queráis a partir de ahora nos podréis escribir un e-mail a nuestra nueva dirección:

opinion-libertaria@wanadoo.es

(pero no pongáis la tilde en "opinion" porque el correo no las acepta y os rebotaría el mensaje)

                Para quienes no pueden o no quieren pasarse el día intentando averiguar qué santos significan eso del Servidor POP y el Nodo (¿a qué me suena a mí eso?) de conexión, el apartado seguirá recibiendo vuestras amables cartas (eso sí, escribid la dirección solamente con el apartado y el código postal, nada de poner "Opinión Libertaria" en el sobre, por favor). Os lo recordamos:                Apartado 94074        08080 Barcelona

DATOS ESCALOFRIANTES QUE DEBERÍAMOS SABER

-En términos generales, las desigualdades entre ricos y pobres tienden a incrementarse

-Alrededor del 20% de la humanidad vive en pobreza absoluta (su sueldo no es suficiente para cubrir las necesidades de alimentación, combustible, vivienda y ropa)

-De los 9195 millones de habitantes que se calcula tendrá el planeta en el año 2025, 1220 (14%) vivirán en el Primer Mundo y 7975 (86%) en el Tercer Mundo

-Las 225 personas más ricas del mundo poseen el 47% de la riqueza de la humanidad, o sea, lo mismo que 2.500.000.000 de habitantes

-El 20% de la población del mundo (básicamente los países industrializados) consume más del 80% de las materias básicas (alimentación, energía, vivienda, etc.), quedando para repartir entre el 80% de la población apenas el 20% de los recursos

-Varios países africanos gastan más del 60% de su presupuesto nacional en el pago de la deuda externa

-La deuda de otros países con España equivale al presupuesto militar español de dos años (3,8% del PIB de 1998)          

                            La Science ne nie pas Dieu, elle fait mieux, elle le rend inutile                                                                                                                                    Paul Lafargue
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COMIDA BASURA = CONTRATO BASURA

Lo que sigue es un extracto del libro de Günter Graff titulado Cabeza de turco. En él, este periodista alemán nos narra sus experiencias en diferentes puestos de trabajo haciéndose pasar por inmigrante turco. En el próximo número de este boletín analizaremos este libro.

«[...] El jefe de personal de McDonald's para la República Federal aconsejaba lo siguiente en una circular: "Si puede usted entresacar de la conversación que el aspirante está sindicado, al cabo de unas pocas preguntas más dé por terminada la entrevista y dígale que se le comunicará la decisión al cabo de unos días. Naturalmente, en ningún caso se le dará el empleo".

»El fundador de la firma, Ray Kroc, sabe lo que quiere: "Lo que yo espero es dinero, lo mismo que cuando alguien acciona el interruptor de la luz lo que espera es luz". Y al general norteamericano Abraham McDonald's sus establecimientos le parecen la auténtica escuela de la nación: "Trabajar en McDonald's es muy saludable para un hombre joven. McDonald's hace de él un hombre eficiente. Si la hamburguesa no presenta el aspecto que debe presentar, se pone al empleado en la calle. Este sistema es una maquinaria que trabaja sin tropiezos y en silencio, y que nuestro ejército debería imitar".»

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UN EJEMPLO DE CONTROL SOCIAL: LA EDUCACIÓN

                «[...] Durkheim define la educación como "la acción ejercida por las generaciones adultas sobre las generaciones todavía no maduras para la vida social. Su objetivo es despertar y desarrollar en el niño aquellas actitudes físicas, intelectuales y morales que le exige la sociedad, en general, y el medio al cual está especialmente destinado". [...]

                »En las sociedades más desarrolladas, la educación de los jóvenes tiene tanta importancia que se alarga de manera sistemática, la realizan unas personas determinadas (maestros, profesores) y se establece una diferenciación dentro del sistema educativo en función de la estructura social, lo que comporta un tipo especial de instrucción para las clases acomodadas bastante diferente del destinado a las clases inferiores. Esta diferenciación educativa tiene un claro objetivo: preparar al niño para que desarrolle un papel en el grupo social que le corresponde en la jerarquía social. [...]

                »La sociología ha formulado varias teorías sobre la escolarización obligatoria y sobre su influencia en relación con la desigualdad. A continuación sintetizaremos las ideas de los representantes más importantes de la teoría de la reproducción cultural.

                »Pierre Bourdieu y Jean-Claude Passeron consideran que la escuela tiene un papel activo en la perpetuación de las desigualdades sociales en la medida en que el sistema escolar enseña y propaga la cultura de las clases dominantes. Esta cultura entra en conflicto con la de las clases inferiores y, por ello, cualquier actividad pedagógica supone un handicap para el alumnado procedente de clases inferiores, mientras que es superada con éxito por los niños de las clases superiores. Este éxito, además, se ve reforzado por la propia escuela por cuanto da seguridad a estos niños.

»De similar manera, Basil Bernstein, basándose en las formas de utilización del lenguaje, afirma que los niños procedentes de la clase trabajadora tienen dificultades para adecuarse a las exigencias de la escuela porque utilizan un código restringido, una forma de hablar que contiene muchos supuestos sin explicar, un discurso centrado más en experiencias prácticas que en la discusión de ideas abstractas y, sobretodo, un discurso orientado a las normas del grupo pero sin explicar por qué existen estas normas y no otras. En cambio, los alumnos procedentes de las clases más privilegiadas aceptan mejor las exigencias de la educación por ser el suyo un código elaborado. Éste está menos vinculado a contextos particulares, es más generalizable y facilita el proceso de abstracción y aprendizaje.

»Otro enfoque es el de Ivan Illich, que manifiesta que la escuela se ha convertido en una organización que tiene por objetivo custodiar a los niños desde sus primeros años hasta su incorporación al mundo laboral. Mientras realiza esta función, la escuela enseña los valores dominantes y facilita la adquisición de conocimientos socialmente aceptados; pero, por encima de todo, lo que se hace en la escuela es escuchar el monólogo del profesorado, someterse a unas normas de disciplina y a un horario rígido. En definitiva, lo que Illich llama curriculum oculto, que no es más que enseñar a los estudiantes que lo importante es "saber cuál es su sitio y mantenerse en él". [...]

»En conclusión, podemos decir que a pesar de haberse orientado la educación hacia el desarrollo de las capacidades y aptitudes de los individuos, parece evidente que tiende a expresar y reafirmar desigualdades ya existentes en una medida mucho más elevada de la que contribuye a cambiarlas. [...]» Extraído de Sociologia, por Anna M. Baiges e Irene de Puig.

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EFECTOS DE LA TELEVISIÓN

                Últimamente, los medios de comunicación de masas están llegando al máximo en su intención de desconectarnos de la realidad. Aunque la radio y la prensa también juegan su parte, la televisión parece ser el medio que más llega a la gente y, por lo tanto, a través del cual se nos hace creer mayores mentiras. Pero, en mi opinión, no son solamente la desinformación y las mentiras sus peores efectos (todos sabemos que los propietarios de las cadenas televisivas son gobiernos o grandes multinacionales, con lo cual no debe sorprendernos oír siempre su versión) sino los programas competitivos o que nos muestran su sociedad ideal (familias unidas y felices [Médico de Familia], jóvenes conformistas [Al salir de clase], etc.) que pasivamente vamos asimilando e interiorizando para acabar creyendo que ése debe ser nuestro modelo a seguir. Así, vemos cómo la gente tiene la conciencia tranquila confiando en que la democracia lo solucionará todo mientras ellas ven Gran Hermano; sin embargo, con su alienación están limitando su propia capacidad de razonamiento y contribuyen en la perpetuación de lo existente, sin analizar, investigar ni cuestionar nada. En definitiva, me atrevo a decir que las personas que pasan gran parte de su tiempo frente al televisor son menos libres que los que dedican su tiempo de ocio a instruirse, leer, debatir, reflexionar o sencillamente salir a pasear.

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LIBERTAD SIN SOCIALISMO ES PRIVILEGIO, INJUSTICIA; SOCIALISMO SIN LIBERTAD ES ESCLAVITUD Y BRUTALIDAD. (M. Bakunin)